Humboldt-Universität zu Berlin - Department of Rehabilitation Sciences

Education

Analytic Children and Youth Psychotherapist (in training)

Habilitation (Postdoctoral Dissertation) in Pedagogy of Psychosocial Development

Group Analyst (Berliner Institut für Gruppenanalyse)

Ph.D. Social Policy (Brandeis University)

M.Ed. Human Development & Psychology (Harvard University)

M.A. Social Policy (Brandeis University)

Mag. Phil. Political Science (Universität Wien)

Selected Publications

 Peer-Reviewed Journal Articles

• Dietrich, D. & Dietrich, L. (im Druck). Vom kollektiven und Gruppen-Unbewussten nach Jung und Foulkes zu einer KI-Gruppentheorie.
• Schwarzer, N.-H., Dietrich, L., Dees, P., Gingelmaier, S., & Hoanzl, M. (2026). Unraveling stress and competence: A cross-lagged analysis of preservice special education teachers working with students with emotional and behavioural difficulties during a semester internship. European Journal of Special Needs Education. doi:10.1080/08856257.2026.2636723
• Schwarzer, N.-H., Dörfler, T., Sachse, S., Sticca, F., & Dietrich, L. (2026). Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers. Teaching and Teacher Education, 172, 1-10. doi:10.1016/j.tate.2025.105373
• Dietrich, L. (2026). Western liberal-democratic norms and values: Why and how they should be taught in schools [Special Issue Invitation]. International Journal of Applied Psychoanalytic Studies, 23(2), 1-8. doi:10.1002/aps.70053
• Schwarzer, N.-H., Köb, S., Dietrich, L., & Heyl, V. (2025). Beliefs about inclusive teaching, motivation, and self-efficacy among preservice teacher candidates in the second phase of teacher education in Germany. International Journal of Inclusive Education, 1-16. doi:10.1080/13603116.2025.2584613
• Dietrich, L. & Franke, S. (2025). Das Teacher-ProGRESS-Instrument: Quantitative Messung gruppenanalytisch-pädagogischer Haltungen und Strategien zur Förderung der psychosozialen Entwicklung in Schulen [Special Issue Invitation]. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 74(6), 481-502. doi:10.13109/prkk.2025.74.6.481
• Schwarzer, N.-H., Dietrich, L. & Bolz, T. (2024). Unsichere Bindungsrepräsentationen, berufliche Selbstkonzepte und Mentalisierungsfähigkeiten bei angehenden sonderpädagogischen Lehrkräften. Empirische Pädagogik 8(2), 267-285. doi:10.62350/IMIW1893
• Dietrich, L., Hofman, J. & Zimmermann, D. (2024). Effektive Didaktik trotz problematischer Beziehungen im Unterricht? Eine tiefenhermeneutische Fallanalyse. Psychosozial, 2(176), 101-113. doi:10.30820/0171-3434-2024-2-101
• Dietrich, L., Jurkowski, S., Schwarzer, N., & Zimmermann, D. (2023). The role of teachers in the direct bullying involvement of students with emotional and behavioral difficulties. Teaching and Teacher Education, 135, 1-11. doi:10.1016/j.tate.2023.104311
• Schwarzer, N.-H., Dietrich, L., Gingelmaier, S., Nolte, T., Bolz, T., & Fonagy, P. (2023). Mentalizing partially mediates the association between attachment insecurity and global stress in preservice teachers. Frontiers in Psychology, 14, 1-10. doi:10.3389/fpsyg.2023.1204666
• Dietrich, L., Hofman, J., & Zimmermann, D. (2023). Wie Lehrkräfte psychosozial beeinträchtigter Schüler:innen den Berufseinstieg meistern können: Eine tiefenhermeneutische Fallanalyse. ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 5, 14-29. doi:10.35468/5950-02
• Hofman, J., Dietrich, L., & Zimmermann, D. (2022). Konflikte zwischen Lehrkräften und Schüler:innen: Die Rolle der psychosozialen Zusammensetzung der Klasse und der Fürsorglichkeit der Lehrkraft. Empirische Pädagogik, 36(2), 223-240.
• Hofman, J., Dietrich, L., & Zimmermann, D. (2022). Selbstregulation von Quereinsteigenden in schulischen Konfliktsituationen. Eine qualitative Einzelfallstudie. Sonderpädagogische Förderung heute, 66(3), 294-306.
• Dietrich, L. (2021). Higher expectations of teachers are not sufficient: How to take the next big step in social-emotional teacher training [Special Issue Invitation]. International Journal of Applied Psychoanalytic Studies, 18, 319-329. doi:10.1002/aps.1724
• Dietrich, L., Jurkowski, S., & Zimmermann, D. (2021). Unterrichtsqualität und psychosoziale Beeinträchtigungen. Eine Multiebenen-Querschnittsanalyse von Interaktionsdynamiken in Sekundarklassen. VHNplus Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90, 1-20. doi:10.2378/vhn2021.art23d
• Dietrich, L., & Zimmermann, D. (2021). Können Schülerinnen und Schüler die Qualität von Unterricht und Beziehungsarbeit ihrer Lehrkräfte beurteilen? Eine methodische Triangulierung. Sonderpädagogische Förderung heute, 66(2), 182-195. doi:10.3262/SZ2102182
• Dietrich, L., Zimmermann, D., & Hofman, J. (2021). The importance of teacher-student relationships in classrooms with “difficult” students: A multi-level moderation analysis of nine Berlin secondary schools. European Journal of Special Needs Education, 36(3), 408-423. doi:10.1080/08856257.2020.1755931
• Dietrich, L., & Cohen, J. (2019). Explaining classroom bullying climates: The role of student body composition, relationships, and teaching quality. International Journal of Bullying Prevention, 3, 34-47. doi:10.1007/s42380-019-00059-x
• Dietrich, L. (2019). Akademisches Schikanieren: Wie Lehrkräfteprofessionalisierung in den Bereichen Beziehungsarbeit und Lehrqualität zu sozioökonomischer Chancengleichheit im Bildungswesen beitragen kann. Empirische Sonderpädagogik, 11(3), 241-256. doi:10.25656/01:17782
• Dietrich, L., & Ferguson, R. F. (2019). Why stigmatized students bully more: The role of academic status insecurity and self-esteem. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 305-318. doi:10.1080/02673843.2019.1622582
• Dietrich, L., & Zimmermann, D. (2019). How aggression-related mindsets explain SES-differences in bullying behavior. Emotional & Behavioural Difficulties, 24(2), 181-195. doi:10.1080/13632752.2019.1591032
• Dietrich, L., & Hofman, J. (2019). Academic teasing. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 113-125. doi:1080/02673843.2019.1598449